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如何培养孩子的科技兴趣

2019-2-28 11:01| 发布者: 程雁| 查看: 328| 评论: 0|来自: 人民网

摘要: 随着集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的科技创新教育的兴起,家长们为孩子选择课外兴趣时又多了一层焦虑——要不要追逐编程、机器人等科技教育的热点?到底该怎么培养和引导孩子的科技兴趣和特长?近日,由中国 ...
       随着集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的科技创新教育的兴起,家长们为孩子选择课外兴趣时又多了一层焦虑——要不要追逐编程、机器人等科技教育的热点?到底该怎么培养和引导孩子的科技兴趣和特长?近日,由中国科学技术协会与教育部共同主办,针对优秀青少年学生的科研人才培养项目——“英才计划”在京召开了2018年总结会,来自?#26412;?#22823;学、清华大学、复旦大学等20余所高校的“英才计划”导师们以及科技创新领域的青少年“学霸”们?#36861;?#23601;此支招。

       找热情比追热点更重要

       “父母唯一应为孩子做的,就是找到孩子的热情所在,并鼓励他全力以赴地去追求,发挥得淋漓尽致。”对于如何培养科技兴趣和特长,清华学?#20204;?#23398;森班首席教授郑泉水给出了这样的建议。

       来自华东师范大学第二附属中学的樊悦阳深表赞同。“最重要的是要认清自己感兴趣的点,不要盲目追求热点。”作为2017级“英才计划”学员,樊悦阳在英特尔国际科学与工程大?#27604;?#26025;获植物学科一等奖及学科最佳奖。他获奖项目《山慈菇粗提物诱导肝癌?#36212;?#20939;亡及相关研究》是有关中草药抗肝癌的研究,并不涉及编程、机器人等当下流行的热门学科。

       作为中学生中的科研“学霸?#20445;?#27146;悦阳还“支招”说,选择科技探索的研究方向一定要认清自己的能力所在,“做课题的过程需要自学很多甚至是硕士、博士生要学的知识,所以最好选离生活不那么远的课题,比较好操作。”他的选择就源自初中时看到电视剧中有关中医药的情节,“觉得中草药十分神奇,再?#30001;?#22806;婆?#19981;?#29100;制中草药调理身体,便萌生了开展这种研究的想法。”

       来自上海中学的周正同学,在担任意大利罗马大学一位外籍教授在复旦大学开设的《生活中的物理学》课程的助教期间,由复旦大学物理学科导师陈焱教授指导,?#29486;?#30740;究了“火锅与小笼包的物理学?#20445;?#20182;们的论文不仅在俄文期刊《科凡》以及英文期刊刊发,在中国科协的公众号上推送后,网上阅读量也达十万余次。

       “研究自然科学,最重要的动机就是满足从孩子时就有的好奇心,而好奇心是创造力的源泉。”在连续5年担任“英才计划”导师的陈焱看来,老师和家长都应该抛弃?#21448;?#24515;理,不要盲目地追求热门学科。“毕竟培养孩子的科技兴趣和特长,其目的在于激励和唤醒鼓舞,点燃孩子心中探寻科学之火,帮助他们发自内心寻找和解决问题。”

      中学科技教育呼唤大学思维引导

       那么,有?#25381;?#21487;供学校和老师借鉴的青少年科技创新人才培养模式呢?中国科协与教育部为此开展了“英才计划”这一探索性的人才培养项目。对于高中阶段有志于攀登科学高峰的优秀青少年学生,贯穿从高中到大学毕?#31561;?#38454;段的科研培训?#23548;?#22312;这个过程中,由来自大学的导师指导,一方面?#24247;?#22362;实的通识及专业的课程基础,寻找人生的理想,另一方面全面强化研究能力,接触并开展国际前沿课题的研究工作。

      参与“英才计划?#26412;烤鼓?#32473;对科学兴致勃勃的青少年带来哪些收获?来自天津市南开中学的2017级“英才计划”学员戚涵,斩获了美国智能人工协会(AAAI)颁发的专项奖。提到“英才计划?#20445;?#22905;感触颇深:“我也体会到了科学研究的神奇与魅力,科学研究?#25381;?#19968;个?#33539;?#30340;答案,我可以去尝?#24742;?#19968;个想法,我可以去实现每一个创意,在科学这个领域中,有无限的奇迹和?#31895;?#31561;待我们去探索。”

       “中学教育太重要了,需要大学教师更多的参与。?#32972;?#28977;说,大学理科教育如数学和物理教学中,?#24247;?#26222;遍的方法以及如何思考和解决问题。他说:“我的感受是,将大学阶段的教学思考融入中学教育之中,‘英才计划’提供了非常好的切入方?#20581;!?/div>

       让更多对科学有兴趣的青少年受益

       经过五年的探索,“英才计划?#32972;?#27493;取得了一些?#23578;А?#26469;自中国科协青少中心的资料显示,5年来“英才计划”已累计培养3000余名中学生。在2018年毕业的568名“英才计划”学生中,60%考入985高校,74人考入哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学等国外著名高校,还有4人在69届英特尔国际科学与工程大?#27604;?#20013;获奖,其中包括两个学科最佳奖,取?#32654;?#21490;性突破。

       ?#27426;?#23545;科技创新人才培养的探索仍然迫切而任重道远。在中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏看来,目前的关键在于这种培养模式能否形成规律,形成足够的规模和影响力,让更多对科学有兴趣的青少年受益。他表示,下一步会增加、拓展“英才计划”实施的地区和高校,继续探索依据学生兴趣进行个性化培养的机制。在他看来,目前最为迫切的工作在于更?#30001;?#20837;地研究青少年科技创新人才成长的特点和规律,更好地构建人才培养体?#25285;?#22686;强人才培养的能力。

       “好的科技创新的苗子不是在课外班反复刷题就能刷出来的,而是真正有兴趣致力于科学研究的这样一些具有优秀潜质的学生。”教育部高等教育司副司长王启明说:“这就需要我们进一?#25945;?#32034;?#34892;?#30340;体制机制,激发和保持学生对基础学科的热爱。这既是中学的教育要求,也是大学的?#20013;?#22521;养目标。”




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